王雨梦优秀教学反思

平顶山市第四中学优秀教学反思分享

平顶山市第四中学生物组   王雨梦

    王雨梦，女，中共党员，2010年8月到平顶山市四中工作，躬耕教坛十四年，她始终坚持“学高为师，身正为范”的教育信念，在工作中不断学习，务实求真，先后获得校级优秀教师、校级优秀班主任、校级优胜班集体、市级优秀共产党员、市级骨干教师、市级优秀班主任、市级名班主任等称号。她致力于生物学科高效课堂的研究，精彩生动的课件、直观真实的教具、专业详实的讲解，在她步步引导下，学生的思维得以提升，核心素养得到落实。

作为一名高三生物教师,我深和教学工作的重要性与责任的重大。在“新高考、新课程新教材”的背景下,高考命题强调“无价值不入题、无思维不命题、无情境不成题、无任务不立题”，这对教师和学生都有了更高的要求。我也时常反思自己的教学方法及策略，力求学生有更大的提高。现将本学期的教学工作总结如下：

一、精心备好每一节课

（一）备教材，备课标

每节上课前,我都会认真研读教材与课程标准，做到准确把握教学的重点与难点,并思考如何更有效地给学生讲解,确保学生的基础知识掌握全面。

（二）备习题，找规律

高三阶段学生的学习任务繁重,要做的题也很多。如果只是单纯的做题、讲题，虽有效果，但不会理想。这就需要教师下题海，认真进行题型分类,把适合学情的题目有针对性的让学生训练,之后要帮学生总结各种题型的答题技巧，在做题中进行知识的渗透与能力的提升。

（三）备学情，有效讲

每节上课前，我会让课代表提前摸排同学们有疑惑的题目来进行重点突破。同时，通过试卷分析来清楚学生易错易混的知识点，并在课堂上进行重点分析，真正打造出有效的课堂。

二、认真上好每一节课

（一）狠抓课前三分钟

课前三分钟是学生有效进入课堂的关键期，所以每节课我都会做到提前进班，让学生起立背诵上节课所讲知识点，并检查学生作业的完成情况，与学生及时沟通出现的问题，保证上课时学生精神饱满，迅速调整状态。

（二）充分发挥学生的主体地位

课堂上我会组织学生进行小组讨论，并且成立生物学习兴趣小组，由学生代表给同学们讲评一些题目。通过让学生参与课堂，不仅提高了学生的语言表达能力，而且提升了学生对生物学的学习兴趣。

引导学生主动建构知识网络

高三复习中，对知识点的记忆是非常重要的。但是单纯的死记硬背并不能达到有效学习的目的，所以引导学生对知识进行归纳，整理与内化是必不可少的。通过构建思维导图，引导学生建构知识间的联系，可以实现对所学知识的加工。我采用学生代表上台梳理知识点，同学们和教师进行补充完善的“1+N”模式，共同完善思维导图，巩固基础知识。

题型归类讲解，规范答题语言

在二轮复习中，学生所做的试卷比较多，通过对高考非选择题进行分类讲解，总结代谢类、遗传类、生态类、生物技术类题目的解题规律，并对相应知识点如光呼吸，基因编辑等进行适度拓展，弄清依据类，原因类等题目的分析方法，指导学生基于所学知识形成严谨的逻辑思维链，进一步指导学生用专业术语答题。

基础知识进行滚动复习

生物学科的知识学生遗忘较快，而主动复习的意识欠缺。我所采用的方法是每日列出具体的复习任务，通过学习小组进行过关背诵，进一步巩固基础知识。

引导学生回归课本

高考题中80%是着重考察基本概念，原理和方法，回归课本并不是让学生单纯看书，而是在做错题目和知识遗忘时，针对性的看书上的边边角角、图示等，做书上的练习题和习题等。

三、及时做好课后辅导及考试分析

（一）课后有针对性的辅导

高三教学中对学生的陪伴十分重要，当学生有问题时，能**时间找到老师至关重要。于是自习课我选择坚守在办公室或者到教室中找学生进行针对性辅导，及时答疑解惑，解决学生学习中的疑点。

做好每一次考试的试卷分析

每次考试结束后，我对部分学生的卷子进行面批面改，分析他们错误的原因涉及到的薄弱知识点等，引导学生做好错题的归类与整理，指导他们列出具体的复习计划，明确目标，找准方向。

及时疏导学生心理

高三考试中，学生会面临成绩起伏不定，甚至有些学生会在努力后而没有结果而自暴自弃的情况。作为老师，我会静下心来倾听学生心声，并及时鼓励他们，确保学生始终保持良好的心态和昂扬的斗志。

不足之处

在本学年的教学中存在着课时少，任务重的问题。有时为了赶进度而忽视了对学习的强化练习；另外在习题的筛选上还不够精炼，需要进一步下功夫精选习题，充实学科题库。

在接下来的教学中，我会根据学情实时调整教学方法，不断反思自己的教学，力求教学质量有更大的提升！

文、图/王雨梦

编辑/杨金博

审核/于涵哲

终审/孙宁